I UNIDAD DE
APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA
4TO SECUNDARIA
TEMA NRO. 1
EVOLUCIÓN DE LA PSICOLOGÍA
I.
INICIO
-
¿Qué es la psicología? R: La psicología es la
disciplina científica que investiga sobre los procesos mentales de
personas y animales. La palabra proviene del griego: psico- (actividad
mental o alma) y -logía (estudio). Esta disciplina analiza las tres
dimensiones de los mencionados
procesos: cognitiva, afectiva y conductual.
-
¿La psicología es una ciencia? La Psicología es
la ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales. Trata de
describir y explicar todos los aspectos del pensamiento, de los sentimientos,
de las percepciones y de las acciones humanas. Por ser
una ciencia, la Psicología se basa en el
método científico para encontrar respuestas.
II.
DESARROLLO
Evolución de la
Psicología:
En un primer momento la Psicología se
dedicaba al estudio del alma y formaba parte de la Filosofía pero el incesante
avance de la ciencia obligó a los estudiosos de esta disciplina a cambiar su
método y encontrar un objeto de estudio que pudiera ser sujeto de medición y
experimentación. Los filósofos griegos como Sócrates.
La Psicología antigua era una conocimiento que se basaba en supuestos
metafísicos; pero a partir del siglo XIX se convierte en una ciencia empírica
capaz de realizar experimentos controlados en un laboratorio y sacar
conclusiones.
1.
Wilhelm Wundt
(1832-1920 Fisiólogo, Psicólogo y
Filósofo) fue el fundador del primer laboratorio de Psicología, en Leipzig, una
ciudad alemana en el noroeste del estado de Sajonia. a fines del siglo XIX.
Célebre por haber desarrollado el
primer laboratorio de psicología experimental (en Leipzig) en 1879, para a través del método
experimental, estudiar la experiencia inmediata y observable. Los contenidos de
la conciencia y los procesos sensoriales básicos los abordaba con el método de
la introspección, que era la percepción interna de los elementos de la
conciencia propia. Las variables psíquicas eran cuantificadas y controladas.
Wundt ha formulado asimismo una psicología social-histórica o Völkerpsychologie
(del desarrollo de la humanidad), que estudiaba las formas de comportamiento
colectivo, buscando desarrollar la historia psicológica de la humanidad abordando
la mente de los pueblos, buscando cómo la diversidad se transforma en
comunidad. Enfatizó el mostrar los espíritus y mentes de diferentes pueblos y
comunidades, cómo estas pensaban, se hacían y se instalaban en el mundo, así
como los productos culturales (el lenguaje, las costumbres, los mitos, la
religión, etc). Dichas psicologías creadas por Wundt contribuyeron a
profundizar los múltiples dualismos que tuvo que superar (y continúa
enfrentando) la psicología.
2.
La escuela rusa inaugurada por
Pavlov (1849-1936) Iván Petróvich Pavlov. 1849-1936 Fisiólogo y
psicólogo ruso. Cursó estudios de teología, que abandonó para ingresar en la
Universidad de San Petersburgo y estudiar medicina y química. Una vez
doctorado, amplió sus conocimientos en Alemania, donde se especializó en
fisiología intestinal y en el sistema circulatorio. En 1890 sentó plaza de
profesor de fisiología en la Academia Médica Imperial.
Aporte a la Psicología: TEORÍA Y DESCRIPCIÓN DE LA MISMA.
El condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje y
comportamiento que consiste en aparear un estímulo natural
con su respuesta natural y conectarlo con un segundo estímulo
para generar una respuesta que no se da naturalmente, de otra
manera el condicionamiento clásico es el mecanismo más simple por el cual los
organismos pueden aprender acerca de las relaciones entre estímulos y cambiar
su conducta en conformidad con las mismas. Permite a los seres humanos y
animales aprovecharse de la secuencia ordenada de eventos de su ambiente y
aprender qué estímulos tienden a ir con qué eventos.
Se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o
psicológicas involuntarias, temor, incremento de ritmo cardiaco, salivación,
sudoración, etc. En ocasiones llamados respondientes porque son respuestas
automáticas o estímulos. A través del proceso del condicionamiento clásico es
posible capacitar a animales y a humanos para reaccionar de manera involuntaria
a un estímulo que antes no tenía ningún efecto. El estímulo llega a producir o
generar la respuesta en forma automática.
INFLUENCIA DE LA TEORÍA CON EL
APRENDIZAJE.
Conductismo: Para
que una conducta pueda ser modificada se necesita de un estímulo y una
respuesta, que en conjunto desarrollen una habilidad o destreza para ser
llevada a la práctica. La motivación influye en la conducta, esta lleva
una respuesta y esta conducta puede ser intrínseca o extrínseca.
Asociacionismo: Capacidad
de relacionar dos elementos. Lenguajes y asociaciones simples con estímulo
respuesta que generan el aprendizaje, este puede ser verbal,
sensoriomotor y de habilidades.
APLICACIONES Y EJEMPLOS DE LA TEORÍA.
El docente
condiciona a los alumnos del salón de clases, diciéndoles que si no entran
después que sonó el timbre (estímulo condicionado), perderán un punto en su calificación,
por lo tanto los condiciona a que entren temprano (respuesta condicionada).
CONCEPTOS
FUNDAMENTALES.
Condicionamiento: Tipo de aprendizaje en el cual una conducta continúa porque se
refuerza.
Condicionamiento Operante: Todo estímulo hace o produce una respuesta.
Reforzador: Seguimiento
reiterado del E.C.
Estímulo: Cosa
que influye en una conducta o acción.
Castigo: Suceso
que disminuye la probabilidad de que la conducta se presente.
Estímulo Aversivo: Provoca una respuesta displacentera (negativa) hacia una acción.
Respuesta Condicionada: Ofrece al organismo una respuesta, tras
aprender o someterse al condicionamiento y solo se genera si se presenta un
estímulo condicionado.
Respuesta Incondicionada: Ocurre en el organismo siempre que se presenta
un estímulo incondicionado.
Saciedad Habituación: Presencia de forma recurrente de un estímulo condicionado, hace que la conducta se pierda o provoque un efecto nulo.
Saciedad Habituación: Presencia de forma recurrente de un estímulo condicionado, hace que la conducta se pierda o provoque un efecto nulo.
Vladimir
Bechterev: (1857-1927) Profesor de la cátedra de Enfermedades Mentales en la Universidad
de Kazán entre
los años 1885 y 1893, universidad en la que fundó el primer Laboratorio
Experimental de Psicología ruso en el año 1886.
Entre
los años 1893 y 1913 se
desempeñó como catedrático de Enfermedades Nerviosas y Mentales en la Academia
Militar de San Petersburgo, donde organizó un Hospital para Enfermedades
Psíquicas. Fue por esa época que realizó sus estudios acerca de la espondilitis
anquilosante.
Realizaba experimentos con animales y se interesaba por la
neurofisiología y del aprendizaje como condicionamiento. Asociado a Pavlov.
Independientemente de Iván Pávlov desarrolló
una teoría de los reflejos condicionados en la que analizó los reflejos hereditarios y los adquiridos.
En 1896 contribuyó a la fundación de
la Sociedad
Rusa de Psicología Normal y Patológica y a la
creación de la Revista de Psiquiatría, Neuropatología y Psicología
Experimental.
Desde el año 1917 y
hasta el año de su muerte, estuvo a cargo de la cátedra de Psiquiatría y Reflexología de
la Universidad
de Petrogrado.
El 22
de diciembre de 1927,
Béjterev trató a Iósif Stalin (1878-1953) por un problema
neurológico pero, tras haberlo diagnosticado, le aplicó un tratamiento para la
paranoia. Esto molestó a Stalin, quien inició una campaña para desprestigiar la
obra de Béjterev.3
La Psicología experimental se dedicó a investigar el funcionamiento de los
sentidos psicológicos como la atención, la sensación y la percepción.
Mientras tanto las corrientes ambientalistas estudiaban
las influencias sociales y los fenómenos de grupo, concediendo principal
importancia al ambiente, transformándose en la Psicología Social, que es la que
intenta comprender la conducta dentro del contexto social.
Sigmund Freud (1856-1939) produce un aporte muy importante en la Psicología
desde la Psiquiatría (trata las enfermedades mentales), y partiendo de los
estados patológicos elabora una teoría del inconsciente.
El inconsciente es
un concepto teórico que no se puede analizar en un laboratorio pero que se
puede inferir en la experiencia terapéutica; al descubrir que los contenidos
inconscientes de los traumas infantiles reprimidos y no elaborados
emocionalmente, tienen particular importancia en los trastornos psicológicos de
los adultos.
La represión del
instinto sexual es la que causa el trauma. Por esta razón la teoría de Freud
fue considerada pansexualista, aunque sexualidad para Freud no signifique
genitalidad sino instinto de vida.
La obra de Freud es
una teoría científica coherente que tiene fundamento teórico, pero que no se
puede comprobar en forma controlada en un laboratorio, para poder cumplir con
los requisitos de la ciencia; aunque esté sustentada por la vasta trayectoria
de su creador y una reveladora casuística.
No obstante, su
contenido ha sido un importante aporte y una gran influencia para la
Psicología; y aunque se pueda discrepar con algunos de sus conceptos jamás esta
teoría debería ser ignorada.
El Conductismo
norteamericano de John B. Watson
tiene como objeto de estudio la conducta e ignora todo lo que se refiera a la
conciencia. La conducta es observable y se puede medir en condiciones
controladas.
Para el Conductismo
la conducta es puro condicionamiento. El hombre responde a estímulos y tiende a
repetir una respuesta cuando obtiene buenos resultados y a evitarla cuando
éstos son adversos.
Los fenómenos de la
percepción también interesa a los psicólogos y surge en Alemania la escuela de
la Gestalt.
El hombre cuando
percibe, no ve la realidad tal cual es sino que proyecta su interioridad, las
características de su personalidad, su forma de ver el mundo, su inteligencia,
sus emociones y sus patologías; de modo que esta característica hace posible
conocer a un sujeto por medio de los tests proyectivos.
La Psicología Comprensiva de Dilthey, Spranger y Jaspers, va más allá de los
condicionamientos y se centra más en las intenciones y los objetivos más que en
las causas de la conducta humana.
Víctor Frankl, funda
la Logoterapia, basado en el supuesto que la conducta del hombre se orienta en
la búsqueda de un significado para vivir. Si la vida tiene sentido se puede
sobrevivir cualquier situación, hasta la más extrema.
La Fenomenología de Husserl tiene como objeto de estudio la conciencia pura,
aislada de la historia personal, del mundo, de la realidad, rescatando el
fenómeno único en el aquí y ahora y suspendiendo todo juicio, para encontrar el
sentido del desorden psíquico dentro de la totalidad del ser humano.
Jung,
discípulo disidente de Freud, otorga una dimensión espiritual a la teoría
freudiana, que es netamente materialista, y amplía el concepto de inconsciente,
reconociendo la existencia del inconsciente colectivo y el valor de las
arquetipos y de los símbolos y considerando a la individuación el logro mayor
de la aspiración humana.
Adler,
también difiere con respecto a la teoría sexual de Freud y postula la voluntad
de poder como el mayor incentivo humano.
La Psicología Transpersonal representa un moderno aporte en psicología, mediante
terapias de vidas pasadas y ayudando a lograr estados alterados de conciencia
que permiten la resolución de antiguos conflictos, llegándose a experimentar el
todo del que formamos parte, por medio de técnicas de meditación y relajación.
CIERRE
- - Describe los pasos o la evolución de la Psicología a lo largo de
su historia.
¿¿Cómo y cuando nació la Psicología?
¿ ¿Qué sucedió con la Psicología en la Segunda Mitad del siglo XIX?
¿¿Cuál es la utilidad de la Psicología para la persona humana?
¿¿Cuál fue el contributo de Sigmund Freud a la Psicología?
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